教学目的：
1.了解“认识自我”的来历。
2.学习客观地认识自我的方法。
3.提高学生正确认识自我的能力素养。
教学重难点：
1.    斯芬克斯--俄狄浦斯的故事，与弗洛伊德恋母、恋父情结；
2.    人的自然属性、社会属性，心理现象概述；
3.    “我是谁”系列活动体验。
教学准备：
1.座位六人一组围坐，进行团体活动分组。
2.制作辅助课件。
活动过程：
开始部分
话题引入：斯芬克斯的谜语。
斯芬克斯的谜语：“什么东西早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路？”
同学思考回答。
俄狄浦斯回答：“是人。在生命的早晨，他是个孩子，用两条腿和两只手爬行：到了生命的中午，他变成了壮年，只用两条腿走路；到了生命的傍晚，他年老体衰，必须借助拐杖走路，所以被称为三只脚”。
俄狄浦斯王的悲剧故事与弗洛伊德的潜意识研究。
基本部分
一、关于“人”
1.人的自然属性
（1）人的生存离不开自然界。
（2）人要受自然规律的支配。
（3）人有动物的自然需求。
即生物的本性，如进食、消化、排泄、睡眠、求偶、生育、繁衍等需要。
例如一只小猫的生长发育繁衍过程，人与之不同，因为人不仅仅有自然属性。
2.人的社会属性
（1）人是社会的产物。
（2）人的生产活动具有社会性。
（3）人的生活具有社会性。
社会属性基于人特有的生物特性：直立行走、使用工具和科技手段、善于学习和运用知识、遵守道德理念行为规范、懂得人类的爱、关怀、协作、宽容。
 千差万别的自然属性与社会属性构成了人的个性特征和心理过程。
二、心理现象是心理活动的表现形式
一般把心理现象分为心理过程（mental process）和人格（personality）（或个性）两个方面。
1.心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。是指在客观事物的作用下，在一定的时间内，大脑反映客观现实的过程。包括三个方面：认识过程、情绪情感过程和意志过程。三种心理过程互相联系、相互制约，情绪情感和意志是在认识的基础上产生和发展起来的；情绪情感和意志对人的认识也有重要影响。
2.个性特征也称个性。是指一个人的整个精神面貌，是具有一定倾向性的心理特征的总和。包括人格倾向性、人格特征、自我意识。
三、我是“谁”？
活动一：说说“我”的10项特征
生理我：高个子、长头发、双眼皮等
心理我：爱笑、急性子、喜欢唱歌
社会我：姓名、班干部
活动二：同学分享：同桌眼中的自己，对了解自己也是非常重要的。
生理“我”：身高、体重、性别、肤色等；
心理“我”：智力、情绪、意志、需要、兴趣等；
社会“我”：角色、地位、职业等。
我对自己的总体评价：
小组分享。分享要求：小组同学轮流分享。
全班分享。请各小组推荐一位代表来向全班分享一下。
提炼方法。通过刚才的分享，你有什么样的感受？
活动三：比较别人眼中的我和自己眼中的我
欲知人者必先自知
《墨子非攻》：君子不镜于水而镜于人
    唐太宗：以人为镜可以明得失

结束部分
小结
1.发现我自己的方法：从外在和内在两个方面认识。
2.应对方法：发现满意之处和不满意之处应该如何应对？
每个人都有各自的特点，我们要接纳不完美的自己。在别人眼中的许多优点，往往被我们自己忽略。
作业
1.    推荐阅读：《俄狄浦斯王》；弗洛伊德传。写下阅读要点。
2.描述你心中理想的我。