秋风送爽，遍地金黄。在这宁静清爽的早晨，我们迎来了第三天的培训活动。

上课铃响了，同学们都走进教室，开始了紧张而又充实的学习。空无一人的体育场别有一番风味。

北京市朝阳区教育研究中心王军老师带来《力的合成》示范课

虽然是第三天的培训了，但是参训学员的热情依旧不减，走进培训室，大家都已经做好了课前准备。民中的孩子们也有序的进了场，从他们略显稚嫩的身躯当中，我看到了希望。同学们坐好之后，王军老师就开始他的教学了，他今天上的是《力的合成》。首先，王老师通过一个静止的物体同时受五个力，让学生判断物体将向哪个方向运动。当学生感到疑惑之时，他又巧妙的提出能不能用一个力代替这五个力的问题，出其不意地引入新课。接着，王老师带领学生理解了合力与分力，提出了力的合成概念。随后，他用两个互成角度的弹簧秤拉动一个物体，得出此时两个力的合成不再像初中学过的满足“1+1=2”的算术法则。在王老师的课堂上，他始终坚持以学生为主体，围绕“提出猜想-理论探究-设计实验-实验探究-充分讨论-得出结论”这一科学探究过程，培养学生的科学探究能力。

示范课结束后，王老师以《力的合成》教学为例，与大家一起探讨如何开展高中物理探究式教学。他分别从单元备课角度、学生的科学探究、尝试解决问题能力、备课路径、教学目标五个方面，与大家一起分享了自己的经验。随后，他围绕影响国家课程改革的几个关键点及物理学科核心素养，给大家带来了一堂以《课程改革背景下的物理实验教学》为题的精彩讲座。

王军老师带来《课程改革背景下的物理实验教学》讲座

湘西州民中唐武长老师带来《力的合成》展示课

下午，我们又享受到了一场饕餮盛宴。来自州民中的唐武长老师给大家带来了一堂《力的合成》展示课。唐老师以多人拔河比赛入手，提出“人多力量一定大吗”的问题，引起学生思考，并让学生现场感受提水桶增大夹角，会越来越费力的实验过程。随后，他与学生一起探究得出合力与分力的关系。整堂课设计严谨、层次分明，学生学习兴趣浓厚，十分精彩。在名师王军老师的点评中，他说道：“我想大家和我的感受一样，唐老师的课特别有感染力，课堂生动性、层次性、规范性方面都做得很好，非常精彩！”随后，张君可老师和宋金萍分别从不同角度对唐老师的展示课进行了点评。

最后，王军老师结合物理教学实际，给大家带来了《课程改革背景下的物理实验教学》主题报告。整场报告生动细致、深入浅出，对物理实验教学具有很强的指导性。

在专家精彩的讲解当中，下午的三个半小时不经意间就悄悄溜走了。当讲解结束后，我们还意犹未尽，仍沉浸在专家给我们构建的物理实验世界里。直到王老师的提醒，我们才恋恋不舍地离开了会议室，结束了今天的培训。