心理知识

湖南省湘西州民族中学生涯规划教育情况调研报告

2020-06-28
舒暖
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舒暖

(2019年12月30日)


摘要:按照湘西州教体局部署,组织州民中心理健康.生涯教育教研组历经20天,完成调研工作。根据调查数据分析湘西州民族中学生涯规划教育对接湖南省高考综合改革存在问题产生的原因,审视湘西州民族中学生涯教育现状,提出强化机构建设、完善课程体系、聚焦督导评建等三点建议。

一、问题提出

高考既是国计,也是民生。2014年,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来,各项改革任务扎实推进,取得了积极成效。2017年,上海、浙江第一批高考综合改革试点平稳落地,北京、天津、山东、海南第二批改革试点顺利启动。2019年,湖南省作为第三批启动高考综合改革试点的8个省份之一,4月23日,湖南省人民政府印发了《湖南省高考综合改革实施方案》(以下称《实施方案》),明确2018级(2021)届考生将进行“3+1+2”高考模式,普通高校按照“两依据、一参考”模式进行录取。

高考改革是新时代国家选拔人才的需要,赋予了学生前所未有的选择权。这关系到千万个家庭的未来,关系到每个人实现梦想的能力。生涯规划教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我生涯的意识与技能的教育活动。帮助学生正确选择,成功追梦,需要学校开展科学系统的生涯规划教育,打开学生学习的新视角,明确选择科目和专业的新方向。

审视当下州民中生涯规划教育现状,抽样选取州民中学生、家长、教师进行问卷和访谈调查,以期将生涯教育落实到州民中每一位学生、家长、教师心间,为我州各高中学校对接高考综合改革开展有制度、有体系、有质量的生涯教育活动提供借鉴。

二、研究对象和方法

1.调查对象。本次调查面向州民中高一高二学生,学生家长15名,教师15名,中层干部6名,校级领导2名。

2.调查方法。问卷调查法、访谈法。调查问卷涉及客观题和主观题,客观题7道,主观题3道。访谈提纲为8道,均为开放题。对学校生涯教育现状展开了调查。

3.施测过程。学生团体施测,发放《州民中生涯教育现状问卷调查(学生版)》。首先按男女各半,高一高二各半抽样测试30名。随后发放问卷1900份,其中高一1041份,高二859份,确保有效问卷回收率达100%,同时面向家长和教师分别投放《州民中生涯教育现状问卷调查(家长版)》、《州民中生涯教育现状问卷调查(教师版)》进行网络问卷调查,对中层以上干部做个别访谈。

4.分析数据,统计整理。

三、湘西州民中生涯规划教育现状

(一)问卷调查结果及分析

1.共性部分的统计结果与分析。

(1)我校是否有生涯教育指导老师或课程?

高二无论学生、老师还是家长100%选择是,而高一学生、老师100%选择是,家长仅有47.6%选择是。本次调研在期中考试之前,州民中家长学校集中宣传定于期中考试后的家长会,应加大高一年级生涯教育的日常宣传,加强学校与家长之间的沟通。

(2)在高考志愿填报最需要考虑哪项因素?

在这一问题中,高一学生39.9%选择兴趣爱好,33.3%选择听从父母安排,19.9%选择成绩。高二53.2%选择兴趣爱好,13.3%选择听从父母安排,26.6%选择成绩。说明高二学生在选择时更重视从自我认知的角度出发,做较为理性的选择。高一学生的问题体现了学生既想遵从自己兴趣又习惯于父母安排的内心冲突。由于高二学生之前经过系统学习《高中生生涯规划导与学》州民中生涯规划校本课程,而高一刚接触《普通高中生涯规划指导》(首都师范大学出版)课程,且开学以来经过中秋、州庆、国庆放假冲课较多,还没有形成系统学习,这正是恰恰需要给予科学指导和帮助的地方。

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(3)你是否需要生涯规划方面的指导与培训?

受测对象97%选择需要,3%选择不需要,说明生涯规划教育成为当下学生、教师和家长的迫切需要。

2.个性部分的统计结果与分析。

(1)我将来想从事的职业

高一3%的学生有明确的职业理想目标,21%的学生有职业目标,76%的学生职业目标模糊。高二18%的学生有明确的职业理想目标,27%有职业目标,55%职业目标模糊。无论高一高二职业目标模糊的都占绝大多数,这将直接影响到学生的未来发展。

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(2)日常教学中介绍学科相关职业的主要目的是什么?

14个科目不同学科教师的回答不尽一致。语文老师认为是了解社会需求,指导学生学习,音乐老师认为是为了告诉学生,学好知识,不歧视任何职业,365行每行都不可或缺。英语(兼职生涯教师)教师认为牵涉到某一领域由该专业的老师来教学并介绍相关职业,具有专业性同时也给学生提供相关知识。学科教师成长为生涯指导师的过程还很漫长。

(3)如果您的孩子以后想从事与生物相关的职业,你从哪些方面对他进行帮助?

不同职业背景的家长回答不同。国家公职人员职业背景的家长普遍关注高考改革,对孩子的职业选择指导限于个人家庭背景和社会评价、地位。作坊主等商业人士,更关注工资待遇。城市贫民及农村务工人员,表示无力指导,全靠孩子自己。个别家长提到要依据孩子的个人兴趣特长引导。这些都反映了高中学生家长在生涯规划教育方面的认知程度参差不齐,存有亟待提高指导能力的问题。

 (二)个别访谈调研结果及分析

教科室主任彭群:2018年学校经过一年准备,为对接高考改革、适应新时代选才需要,成立生涯规划教育领导小组,加强组织领导。时任校长王斌任组长,郑英滨、张泽贤、向前东任副组长,成员为各科室、年级组负责人。下设工作小组,负责组织实施。副校长张泽贤、向前东任组长,教科室主任彭群、教务科科长刘永忠、学生科科长聂阳任副组长,成员为:年级主任、年级组、团委负责人,各班班主任,心理辅导中心专兼职教师。制定科学的指导规划和工作方案,把生涯规划教育纳入学校三年发展规划。2018年3月推出了《湘西州民中新高考改革实施方案》,含《湘西州民中学生生涯教育实施方案(试行)》,2019年完善《湘西州民族中学高考综合改革实施方案(试行)》。生涯教育队伍建设方面,2018年暑假,请专门培训机构,对全体教师做三天封闭式培训,贯彻生涯规划教育理念,了解基本理论和方法,完成通识培训。2019年暑假派骨干教师参加了湘西州教体局举办的《新高考政策解读及全面实施专题研修培训》,但还没有培养出一支有专业水平的生涯规划导师队伍。目前,我校由心理教师上生涯课程,有必要设立名师工作室引领我校、全州的心理.生涯教育工作。

教务科科长刘永忠:课堂是生涯规划教育的主渠道。编写校本教材及学生配套学易《高中生生涯规划导与学》。2018年9月,在高一每周一课时实施课堂教学。2019年9月,新领导班子要求停止使用本校本教材,改用《普通高中生涯规划指导》(首都师范大学出版社)。当初的思考是分年级分梯次,以激发学科兴趣和职业体验为宗旨,内容涵盖人文素养、科技素养、国际视野、生命和道德、健美人生等多个领域,便于学生对多种学科和多种职业进行深度探索。目前课程全案设计、学科全面渗透、民族文化传承以及生涯规划和决策指导等都还做的很不够。由于需要进课表的课程很多,我们把心理健康和生涯教育融合在一起排课。本学期期中考试后心理.生涯课程进入走班教学,探索通识和提升教育结合的教学模式。

学生科科长聂阳:组织学生参加社会实践、525心理文化节、职场人士进校园等生涯规划主题教育活动已经常态化,但是实地参观用人单位、生涯拓展训练等形式尚未充分开展,生涯基地建设和使用目前空缺,原有心理辅导中心硬件严重老化也不完全适宜进行职业体验教育活动。过程性电子版记录,本学期将按计划组织学生填写。写实性记录,通过学校、家庭、社会整体化教育,引领学生规划人生,做好高中三个学年的生涯规划书等方面还有待加强。

四、结论与建议

湘西州民中生涯规划教育现状中存在的问题,与个体发展的年龄特点相关,与学校、家庭、社会环境密切相关。目前,学校缺乏专业师资、缺乏合适阵地,学校面临心理健康课正式进入课表,生涯教育课程如何有机安排等问题。无论学校家庭还是社会,还不能完全做到为学生对接高考改革,科学决策予以全面指导。要打赢高考改革攻坚战,务必做好生涯教育的强化机构建设、完善课程体系、聚焦督导评建等三个方面工作。

(一) 强化机构建设,成立学生生涯发展指导中心

机构完善才能助推国家政策落地。关注并实施生涯教育是高考改革的时代需要,也是学校发展的必然趋势。成立学生生涯发展指导中心,促使心理.生涯教育在学校各部门得到有效重视。完善相关管理制度,启用专业队伍开展个体咨询、资讯传递、生涯自助、团体辅导等常规工作。设立外部联络处,积极建立与家庭、高校、社区、企事业单位的衔接,善用多种形式开展各类职业体验等生涯教育。同时,争取项目支持,改变生涯教育基地软硬件设施设备现状。

(二) 凸显民族特色,完善课程体系与实施方式

州民中把心理健康.生涯教育课程纳入了课表,定期举办面向学生、家长和教师的职业生涯规划讲座,在生涯规划意识及某些教育活动方面走在了全州的前列。但在课程建设方面,务必牢记民族的才最有生命力。我们应当加强与各学科的融合,丰富课程内容,打造有民族文化特色的生涯教育体系,打磨已有的《高中生生涯规划导与学》,增添本土文化的精髓,以激发学生的民族自豪感和自信心。同时,探索行政班进行通识教育,选课班进行专题教育的生涯课程实施方式,或者高一进行通识教育,高二进行专题教育的方式,以便更适用于即将到来的改革后的高考。建议在我校试点之后全州推广,切实促进学生、教师和学校的发展。

(三)聚焦督导职能,以评价促进建设

教育督导是教育行政管理中的重要一环。教育督导机构及其成员,犹如“教育钦差”,具有不可替代的监督职能,具有明确的指导、激励功能。教育督导部门应强化专项督导,检查各校定期开展心理健康.生涯教育活动情况。建议上级教育行政部门构建专门机构,进一步完善生涯规划教育工作机制。在课程设置中,作为必修课程予以落实,开发、完善校本教材,从课堂、课本、教师三方面落实生涯教育课堂教学。基教部门加强开课督查。教研部门针对生涯教育和家庭教育开展教研教改,普及学校家庭教育和生涯教育。师资培训部门,加强制定《湘西州中小学生涯规划教育(可为:心理健康.生涯教育)师资培训方案》,不仅专兼职教师需要国培、省培等各种形式的轮训,更需要在每个地州市造就名师,大胆选派参加最高级别的学习培训,以便专业精进、区域引领。

制定《湘西州中小学生涯教育(可为:心理健康.生涯教育)评价方案》,规范中小学心理健康.生涯教育示范校、家长示范性学校、示范性生涯教育基地等认定条件,州教体局会同有关部门定期一年一评,每年抽查,以评促建。

政府统筹,把心理健康.生涯教育工作检查作为考核社区、学校的一个重要指标。紧跟时代,建立或优化社区、家庭、学校三位一体的教育平台,以政府购买服务等方式,承担社区家庭学校心理服务以及家庭教育培训等工作。传授科学方法,普及家庭教育,形成家、校、社、政的教育合力。

五、未来世界的教育思考

    苏格拉底说教育是“Education ” ,“E”是向外的意思,“duce”是引导,“tion”是名词,引导出来。教育就是把一个人的内心真正引导出来,帮助他成长成自己的样子。未来的世界将从信息时代向概念时代推进,专业、行业、职业都迅速变化,当世界五百强平均寿命只有 40 年的时候,教育者应意识到,拥有创造力是受教育者立足未来的利器。未来主人翁应该从教育中获得对未来的信心,拥有理性、感性的思考力,形成多于规划的生涯应变能力和创造力,成为一个向美、向善,能让自己幸福的人。怎样的教育内容和方式能达成这样的教育目标,值得每一个教育工作者深入思考。