十月的龙山里耶，秋阳铺洒校园，丹桂香气漫溢。近日，刘文生高中数学名师工作室与张昌能高中数学名师工作室携手，以“送教”为核心，通过专题分享、“同课异构”示范课等精准形式，为里耶民族中学师生输送优质数学教学资源与实践指导，让教研实效在秋日课堂落地生根。

结合里耶民族中学教学实际需求，工作室四位骨干教师率先开展专题分享，实现 “按需送教”精准对接。滕小艳以高考真题为依托，拆解解析几何“方程与几何互化”核心难点，提供可直接复用的解题思路与教学步骤；向代航聚焦双休政策下的教学挑战，从“课堂效率提升技巧”“学生自主学习任务设计”“家校协同沟通路径”三方面，给出具体可操作的应对方案；邓正南紧扣新高考评价体系，解读“素养导向的数学备考策略”，明确复习重点与题型训练方向；吴晓芳则系统梳理三角函数高频考点与典型解题模型，针对教学薄弱环节提供分层教学建议，覆盖不同教龄教师需求，直击教学痛点，送出真正“可落地的教学方案”。

随后，工作室七名教师围绕《导数与函数的极值》《导数与函数的单调性》《函数的概念》三大核心课题，开展“同课异构”示范教学。课堂上，“一课多解、互学互鉴”的氛围格外浓厚，授课教师凭借精湛的教学技艺、灵动的课堂设计与深厚的专业底蕴，赢得听课师生一致好评。学生们在趣味盎然的互动中积极思考、踊跃发言，原本抽象枯燥的数学知识，在多样教学方式的呈现下变得生动鲜活，多师同台竞技的形式，也为当地教师传递了 “可对比的教学范式”。

活动中，里耶民族中学校长向校长感慨道：“这次送教就像‘秋日甘霖’！” 他特别提到，“同课异构”示范课精准解决了学校优质教学资源短缺、教师教学设计思路单一等难题。刘文生老师代表工作室发言时则强调，送教的核心并非 “展示优质课堂”，而是通过“同课异构”的对比形式，传递多元教学方法，让当地教师能从中筛选适配自身学情的策略，真正实现 “学为所用”，让送教成果切实扎根校园。

此次金秋送教，不仅为里耶民族中学教师打开了教学新思路，帮助学生有效激发数学学习兴趣，更搭建起一座城乡教育交流的坚实桥梁，为区域教育均衡发展积累了宝贵实践经验。未来，刘文生、张昌能两大高中数学名师工作室将持续深化合作，进一步推动优质教育资源常态流动，为民族地区教育提质增效注入更多强劲动能。